- Uit nieuwe gegevens blijkt dat het lerarentekort net zo groot blijft als in de zomer, al is het gemiddeld aantal vacatures iets gedaald.
- De omvang van het probleem verschilt aanzienlijk per regio, district, school, vak en leerjaar. Ze hebben op veel gebieden alle leraren die ze nodig hebben.
- Salaris- en werkdruk zijn hoog, hoewel bijna uitsluitend, redenen waarom sommige scholen moeite hebben om bepaalde onderwijsposities te vervullen.
Een paar jaar geleden had Naomi Norman, hoofdinspecteur van het Ann Arbor County School District, Michigan, een gesprek dat haar kijk op de behoeften van het lerarenberoep veranderde. Het was met een onderwijsassistent voor speciaal onderwijs die wordt aanbeden door de schoolgemeenschap en een natuurlijke manier om met kinderen met complexe leerbehoeften te werken.
Leraren in het speciaal onderwijs waren en blijven lastig. Het veld had echt mensen zoals deze paraprofessional nodig om die rollen te vervullen, dacht Norman, dus waarom overwoog hij niet om een diploma als professionele leraar te halen?
De helper legde uit dat het het levensonderhoud was van een gezin van vijf kinderen en al een tweede baan had. Ze kon haar dagelijkse baan niet opzeggen, haar ziektekostenverzekering opgeven en weer naar school gaan, laat staan haar schoolgeld betalen. Michigan bevindt zich aan de onderkant van het spectrum als het gaat om paraprofessionele beloning, met een gemiddeld salaris van minder dan $ 27.000, volgens gegevens van ZipRecruiter.
De assistent verliet het onderwijs kort daarna geheel. Het is een van de missies van Norman geworden om deze onnodige belemmeringen voor het beroep weg te nemen en de omzet uit het beroep te verminderen.
Snel vooruit naar de tijd van de pandemie: leraren in het speciaal onderwijs zijn nog moeilijker te vinden, veel van deze barrières blijven bestaan en de krantenkoppen waarschuwen al maanden voor een catastrofaal tekort aan schoolpersoneel in het hele land.
Door de ervaring van Norman ziet hij hoe vacatures op sommige scholen zo koppig zijn geworden. Dit is wat u moet weten over het lerarentekort nu scholen halverwege het schooljaar naderen.
Afstandsonderwijs beïnvloed:Het lerarentekort neemt toe.
Is er echt een lerarentekort?
er is geen de nationale tekort aan leraren Veel klaslokalen hebben alle docenten die ze nodig hebben en in sommige gevallen hebben ze nooit een vacature gehad.
Er zijn echter nog veel andere tekortkomingen. Het personeelsbestand kan aanzienlijk verschillen per staat, district, school, vak en leerjaar.
Het National Center for Education Statistics heeft tijdens het COVID-19-tijdperk regelmatig een landelijk representatieve steekproef van scholen ondervraagd over een verscheidenheid aan onderwerpen, waaronder personeelsvacatures. Volgens de laatste enquête van het School Pulse Panel heeft in oktober bijna de helft (45%) van de openbare scholen ten minste één vacature als leraar, hetzelfde percentage als toen de enquête in januari werd gehouden. Het gemiddeld aantal plaatsen per school is echter gestegen van iets meer dan drie in juni naar twee in oktober.
In totaal bleef 4% van de onderwijsposities in het hele land vacant, zo bleek uit de enquête van oktober. Maar inzoomen op onderwerp laat een behoorlijke variatie zien.
Het buitengewoon onderwijs blijft het slechtst, aangezien 7% van de vacatures onvervuld is. Engelstalige programma’s zijn ook onderbemand (6%) en informatica (5%). Velden met de minste vacatures: Maatschappijleer en Engels/Language Arts, elk slechts 2%.
Is er een lerarentekort? Dit is wat de gegevens zeggen.
Waarom is er een lerarentekort?
Vele redenen: lage lonen en moreel, toenemende politieke en academische druk, gezondheids- en veiligheidsproblemen. Een generatie leraren die met pensioen gaat of bijna met pensioen gaat en een andere generatie toekomstige leraren die gehinderd wordt door de bezoedelde reputatie van het beroep en de offers die het vereist.
“We weten allemaal dat onze opvoeders extreem hard werken, en het is voor niemand nieuws dat ze vaak langer werken dan de vereiste uren”, zei NCES-commissaris Peggy Carr in een recent persbericht waarin de resultaten werden aangekondigd van een afzonderlijk onderzoek onder leraren en directeuren. Leraren en directeuren werken respectievelijk gemiddeld 52 en 58 uur per week.
Volgens dit onderzoek heeft 17% van de leraren een andere baan.
Er zijn ook belemmeringen voor toegang tot het personeelsbestand, zoals Norman, de supervisor van Ann Arbor, beschreef.
Sommige staats- en districtsleiders werken actief aan het elimineren ervan, waaronder een nieuw gevormd consortium van schoolsystemen in Michigan dat tot doel heeft de pijplijn in instructie te versterken. Norman helpt bij de uitvoering van het initiatief en leidt een programma genaamd Grow Your Neighborhood, een districtsbureau dat toezicht houdt op speciale onderwijsdiensten in het district. Het programma heeft tot dusver drie cohorten van 25 paraprofessionals betaald om onderwijsdiploma’s te behalen en te blijven werken aan certificeringen voor leraren in het speciaal onderwijs.
Het programma heeft een “natuurlijk netwerk” van professionals gecreëerd die vacatures voor permanent speciaal onderwijs in het gebied kunnen vervullen, zei Norman. Maar “het is niet zomaar een vervulde functie. Hij is een geaccepteerd persoon. Ze lopen in die rol met een groot netwerk van steun om zich heen.’
Het gebrek aan deze steun is een andere belangrijke reden geweest waarom sommige scholen moeite hebben om vacatures in te vullen. Afgezien van COVID zijn deze uitdagingen niet nieuw, en sommige tekortkomingen ook niet.
Welke staten hebben momenteel het grootste lerarentekort?
Het is moeilijk om definitief te zeggen. Staten verzamelen niet alle benodigde gegevens op een consistente, uitgebreide of tijdige manier. Een recent werkdocument analyseerde de beschikbare gegevens en ontdekte dat vacatures vooral prominent aanwezig waren in Florida, Illinois en Arizona.
Als de nationale werkgelegenheidscijfers een indicatie zijn, is het lerarenverloop relatief stabiel gebleven sinds pre-COVID-tijden. Maar deze statistieken verbergen wat er in veel gemeenschappen op het terrein gebeurt.
Een ander recent werkdocument was gericht op Tennessee en keek naar de gegevens van begin 2019-2020. Weinig scholen hadden vacatures, maar de scholen die dat wel deden, waren verspreid over de staat – de meeste regio’s hadden minstens één school met vacatures die ze niet konden invullen.
Testscores daalden tijdens de pandemie:Hoe ging het met jouw staat?
Wat betekent het lerarentekort voor studenten?
Schaarste is meestal erger in gebieden met lage inkomens. Zevenenvijftig procent van de scholen met hoge armoede die deelnamen aan het October School Pulse Panel meldde ten minste één collegegeldaanbod, en meer dan een derde meldde meerdere plaatsen. Hetzelfde gold voor 41% van de arme scholen, waarvan minder dan een kwart meerdere plaatsen bood.
Soortgelijke verschillen komen naar voren als we kijken naar de raciale samenstelling van scholen. Zestig procent van de studenten waarvan de studentenpopulatie voor minstens driekwart kleur is, heeft een of meer vacatures, tegenover minder dan een derde van de studenten die voor minstens driekwart blank zijn.
Dat betekent dat de tekorten zich concentreren op scholen waar de academische verstoringen van de pandemie de studenten het hardst treffen.
Met andere woorden, kinderen die aantoonbaar de grootste behoefte hebben aan gekwalificeerde leraren, gaan ook naar scholen die er niet genoeg hebben.
Lees verder het onderwijsrapport van USA TODAY in 2023 voor meer informatie over leraren en het lerarenberoep.
Neem contact op met Alia Wong via (202) 507-2256 of awong@usatoday.com. Volg haar op Twitter op @aliaemily.